Cuadro Comparativo

Portales educativos sobre Formación para la ciudadanía

https://slides.com/greiffer/deck/live

http://slides.com/greiffer/deck#/

Educando en el siglo XXI

 

REVISTA DIGITAL GRUPAL

https://sway.com/EjbCTxorkAQvdG0N

ESTUDIANTES:

ANDRES ALBERTON CABREJO GUZMAN

María Graciela Fernández Candia 

Juan Arroyave Londoño

 

PLATAFORMAS VIRTUALES

 ESTUDIANTES

ANDRES ALBERTON CABREJO GUZMAN

1.  https://www.goconqr.com/es-ES/p/8671296-AVANCES-mind_maps

1. https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwww.goconqr.com%2Fes-ES%2Fp%2F8671296-AVANCES-mind_maps&h=ATMhVlUOzx0DRjfGbrV-FenfxfrDHGOlLxvau1iLX_Zv5b7s29rlvbAOWI4byGgjocT6J4aeE-O4wHLD4p6k3Vj9j817eg5_zY1hk032DbGvOBaDPa2CwXRoYDa1XMfj25aHDA&s=1

1. https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fprezi.com%2Fzuqipgmf4ctw%2F%3Futm_campaign%3Dshare%26utm_medium%3Dcopy&h=ATNFp8WBpIR02OwqikyoGm_0765zg807ESlk-xVzBn7WBGXQQyJ5547kVBi66rcDc1a93inxWOsqQxiEA8bE-GzJ5bFqzCeykas4oarvq1FAm5y7Ag7ncBJ25sSzYu-hy37VTQ

1. https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.calameo.com%2Fread%2F0051614541ff727c5948e&h=ATNFp8WBpIR02OwqikyoGm_0765zg807ESlk-xVzBn7WBGXQQyJ5547kVBi66rcDc1a93inxWOsqQxiEA8bE-GzJ5bFqzCeykas4oarvq1FAm5y7Ag7ncBJ25sSzYu-hy37VTQ

1. https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fprezi.com%2F5pxeelbgkeoi%2F%3Futm_campaign%3Dshare%26utm_medium%3Dcopy&h=ATNFp8WBpIR02OwqikyoGm_0765zg807ESlk-xVzBn7WBGXQQyJ5547kVBi66rcDc1a93inxWOsqQxiEA8bE-GzJ5bFqzCeykas4oarvq1FAm5y7Ag7ncBJ25sSzYu-hy37VTQ

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 María Graciela Fernández Candia 

• Internet: https://app.wisemapping.com/c/maps/555254/public

• Protocolo comunicativo: https://prezi.com/_toeaukl4aji/protocolo-comunicativo/
• Innovando: http://www.toondoo.com/View.toon?param=11182707
• Plataformas: https://bubbl.us/NDA1NDk4NS84MDAzOTQ3LzE5YzIyZDA0MzUzNzQwZjMxZTBjNmIzODAyOGI1MGZj-X?s=8003947&utm_source=shared-link&utm_medium=link

Bibliografía

1. RUBIO MORAGA Angel L. Historia e internet: aproximación al futuro de la labor investigativa. Recuperado de http://pendientedemigracion.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/historiaeinternet.pdf
2.   http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/Libro_Educacion_Virtual-_Julio_01_de_2010-_Version_Final.pdf  
3. SALCEDO Ruth Amanda. La investigación pedagógica y la innovación en el aula. Recuperado de http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/expedocen/expedocen8a.htm

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Juan Arroyave Londoño

1. https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1R8QW0ML4-M13ML4-2DS9GG

 2. https://drive.google.com/file/d/0BzYp813AJy4AMlVTcERlWnQ5ejg/view
3. https://drive.google.com/file/d/0BzYp813AJy4ATDRIQ0MxZmo3dEk/view

TV EDUCATIVA: de camino con la Tecnología

Programa semanal de interés educativo.

 Tv- educativa

Primera parte

GUION – RUEDA DE PRENSA LINEAMIENTOS CURRICULARES ÁREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

La presente RUEDA DE PRENSA se desarrolla para el aporte al programa de tv de la actividad 2 en la asignatura ciberpedagogia. Se pretende de una forma didáctica y creativa presentar la importancia de los lineamientos curriculares en el área de tecnología e informática, por medio de una RUEDA DE PRENSA en donde se evidencie la apropiación del tema y la configuración de una forma adaptada.

Periodista: nos encontramos con el profesor ANDRES CABREJO, director técnico del equipo lineamientos curriculares que nos quiere dar sus impresiones del acondicionamiento del equipo.

Profesor Cabrejo: un buen día para ti y todos los televidentes, es importante reconocer el acondicionamiento del equipo en el campo físico y mental, ya que nos estamos preparando para el torneo FORMACION INTEGRAL, en donde vamos a plantear todo lo estudiado y practicado en nuestros entrenamientos. Llegando a reconocer en primer lugar la alta competencia que el mundo de las TIC nos plantea en la actualidad y la oportunidad para un desarrollo humano. Es por eso que nuestra gran tarea es motivar a todo nuestro cuerpo técnico y jugadores para la comprensión y la apropiación de la tecnología desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad de solucionarlos a través de la invención, con el fin de estimular sus potencialidades creativas.

Periodista: profesor ¿cuáles son los retos que tiene por superar?

Profesor Cabrejo: Queremos que la distancia entre el conocimiento tecnológico y la vida cotidiana sea menor y que la educación contribuya a promover la competitividad y la productividad. Entender la educación en tecnología como un campo de naturaleza interdisciplinaria implica considerar su condición transversal y su presencia en todas las áreas obligatorias y fundamentales de la educación Básica y Media.

Periodista: ¿Qué orientaciones relevantes les brinda continuamente a sus jugadores en los entrenamientos?

Profesor Cabrejo: las orientaciones que infundo diariamente en mis jugadores y cuerpo técnico van formuladas bajo el enfoque de competencias, puesto que éstas constituyen el eje articulador de todo el sistema educativo. En el campeonato FORMACIÓN INTEGRAL, se deben desarrollar estrategias transversales para eliminar las barreras y favorecer la competitividad, y la educación en tecnología es, sin duda, uno de los recursos más importantes para promover la cultura del presente y del futuro, para construir y transformar conocimiento y para insertar a nuestro país en una sociedad globalizada.

Periodista: ¿Qué incidencia tiene la tecnología en su desarrollo de juego?

Profesor Cabrejo: Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.

Periodista: ¿Cuál es su método para alcanzar buenos resultados?

Profesor Cabrejo: la innovación, ya que implica introducir cambios para mejorar. Implica tomar una idea y llevarla a la práctica para su utilización efectiva. La innovación puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de las ya existentes para nuevos usos.

Periodista: ¿Cuál es su diseño característico en sus planteamientos estratégicos?

Profesor Cabrejo: A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o futuras.

Con tal fin se utilizan recursos limitados, en el marco de condiciones y restricciones, para dar respuesta a las especificaciones deseadas. El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la identificación de nuevos problemas derivados de la solución propuesta.

Durante el proceso de diseño, es posible reconocer diversos momentos: algunos se relacionan con la identificación de problemas, necesidades u oportunidades; otros, con el acceso, la búsqueda, la selección, el manejo de información, la generación de ideas y la jerarquización de las alternativas de solución, y otros, con el desarrollo y la evaluación de la solución elegida para proponer mejoras.

Segunda parte:

Sala de estudios: análisis sobre la influencia de la tecnología en el concepto hombre, cultura, sociedad y educación

por la Conductora Graciela Fernández

Conductora: (Saludo e introducción de la temática)

Muy buenos días continuando con el tema que hoy nos convoca en este espacio de TV educativa: nos preguntamos ¿cómo se ha de considerar la influencia de la tecnología en el concepto hombre, cultura, sociedad y educación, en el siglo XXI?

Desde que se inicia la Revolución tecnológica, ésta ha permeado todos los ámbitos del ser humano e influencia en su manera de hablar, su manera de comportarse, su aprendizaje, etc. haciendo que la tecnología permee toda su vida…al respecto podemos confirmar su eficacia en la “capacidad de modificar los hábitos de la gente, proporcionando confort en el hogar, el trabajo y los lugares públicos, facilitando tiempo de ocio para dedicarlo a otras actividades” (Módulo Ciberpedagogía).

Conductora: a este punto podemos preguntarnos si la tecnología solo ha introducido avances en la sociedad…veamos este pequeño corto…

Corto: extraído de https://www.youtube.com/watch?v=s4j6bShslos

¿Cuáles son las características del mundo globalizado?

(diapositiva con pregunta)

Entre las tantas características se destacan:

-      En este mundo globalizado (Pereira y Almeida 2017) nos encontramos con un crecimiento precipitoso de la tecnología móvil, que inmediatamente pone a luz la inmensa distancia que existe entre desarrollo tecnológico y el “subdesarrollo social”.

-      Profunda reorganización socioeconómica marcada por la globalización y la organización en red;

-      Cambios en el mundo laboral: de trabajador ejecutor a trabajador cualificado “capaz de cambiar tanto en lo tecnológico como en lo organizativo”.

-      Cambios sociales: crisis en la familia y la multiculturalidad.

¿Todos pueden acceder a la tecnología?

(diapositiva con pregunta)

Al mismo tiempo que unos pocos pueden acceder a la utilización de la tecnología una gran mayoría se encuentra totalmente marginada, y por lo tanto excluida de la esfera económica, social y educativa.

¿La tecnología de qué manera interfiere en el concepto hombre y cultura?

(diapositiva con pregunta)

Estamos asistiendo a una homogeneización de los comportamientos, con el fin de crear una sola cultura planetaria, con las mismas músicas, los estilos análogos, las mismas marcas de ropas, “la producción a gran escala llega al consumo de masas a través de los medios de comunicación”.

La introducción de la tecnología está modificando el mismo orden de valores sociales y familiares, enfatizando la cultura de la imagen, de la apariencia, creando estratos sociales según la condición social.

Así mismo existe el peligro del imperialismo cultural, en el que los países más desarrollados y potentes imponen estilos de vida, e incitan al consumismo desmedido.

En la era de la comunicación se evidencia una triste realidad, los hombres están cada vez más aislados, se encuentran solos, jóvenes reunidos en grupos pero aislados, sumergidos cada uno en sus celulares…

Sin embargo, al mismo tiempo se va dando una alternativa de intercambio cultural a través de la red, en donde se enfatiza la solidaridad, el interrelacionamiento y el conocimiento de las culturas autóctonas.

¿Cuál sería la relación de la educación con la tecnología?

(diapositiva con pregunta)

La educación necesita enfocar su propuesta, respondiendo a las necesidades de la sociedad. Es en la escuela en donde la niña, el niño puede asumir una postura crítica frente a los medios tecnológicos que tiene a disposición, por ello es esencial la competencia en las nuevas tecnologías de parte del plantel docente.

La escuela tiene una función insustituible en la sociedad, a través de ella se puede llegar a humanizar las relaciones interpersonales, crear comunidades de aprendizaje, romper la brecha entre ricos y pobres ofreciendo a todos por igual la inclusión al aprendizaje a través de las nuevas tecnologías, haciendo posible no solo la “alfabetización lecto-escritora sino la alfabetización científica y tecnológica” (Pereira y Almeida 2017).

“Todos tenemos la esperanza de que el mundo pueda ser un lugar mejor donde vivir y la tecnología puede colaborar para que ello suceda”.

Tercera parte:

Juan Arroyave Londoño.
Cordial saludo apreciados televidentes de su programa TV EDUCATIVA: de camino con la tecnología. Hoy también estaremos hablando acerca de la trascendencia de la tecnología y su repercusión en el aula.
Se hace un pequeño recuento y se habla de algunos roles, que hoy en día han adquirido las tics su importancia dentro de los espacios formativos y la necesidad de enseñar a las personas, un uso adecuado de éstas herramientas tecnológicas..

Despedida.

REFERENCIAS.
http://www.eljaya.com/index.php/opinion/11090-importancia-de-las-tic-en-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje

Aguiar Perera, Victoria, and Samuel Almeida Aguiar, Antonio. La educación del siglo XXI. Las Palmas de Gran Canaria, ES: Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones y Difusión Científica, 2014. ProQuest ebrary. Web. 26 February 2017.

Copyright © 2014. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones y Difusión Científica. All rights reserved.

CASTILLO E., La influencia de la tecnología en la Sociedad. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=s4j6bShslos [26.02.17]

Preservación y difusión de la cultura indígena

     Trabajo realizado por: 
María Graciela Fernández Candia
Andrés Alberto Cabrejo Guzmán
Juan Arroyave Londoño.


                                      


ESQUEMA DE UNIDAD DIDÁCTICA

 

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Preservación y difusión de la cultura indígena
Enlace del Blog http://conlasticsalavanguardia.blogspot.com/
Grupo donde se aplicaría Comunidad indígena Maskoy-Chaco paraguayo	Intervalo de edad de los estudiantes 9 a 11 años	Tema que se abordará Cultura y tradiciones indígenas
Justificación de la unidad didáctica Teniendo en cuenta que América se caracteriza por ser un continente con diversidad de razas, etnias y culturas, queremos tomar de forma concreta la comunidad indígena Maskoy-Chaco del Paraguay, y movidos e inspirados por unos lineamientos de educación y estándares a seguir, tomamos como metodología el uso de las TIC para preservar y difundir la cultura indígena como una dimensión autóctona que debemos conocer y respetar de nuestros antepasados.  Lo anterior pone de manifiesto la relación directa entre los ejercicios democráticos en la Institución y el uso de los medios de información TIC con el fin de situar a los estudiantes en la necesidad e importancia del uso de dicha herramienta pedagógica y formadora.  Teniendo en cuenta que los proyectos institucionales son una responsabilidad de la escuela y comunidad educativa, es importante la participación de los estudiantes en la realización de la unidad didáctica. Para ello es necesario que durante cada una de estas etapas, el estudiante adquiera un compromiso sujeto a unas metas propuestas en su avance educativo, ya que desde hace mucho tiempo vemos y necesitamos que sea de vital importancia que en nuestra comunidad educativa, sea consciente de la importancia que tiene la práctica de diferentes estrategias para conservar las culturas y costumbres de nuestros hermanos de otras razas y la importancia de aprender a manejar nuevas tecnologías. Esta unidad didáctica pretende la formación integral de los estudiantes y la comunidad, ya que les permite valorar y aceptar a las personas con sus diferentes rasgos culturales; creando en ellos la capacidad de reflexionar en sus actitudes frente a los  demás, por medio de la participación activa de docentes y padres de familia, en donde el docente se convierta en el generador de actividades académicas, recreativas y  lúdicas, direccionadas a fortalecer, preservar y respetar las costumbres de nuestro país. Esta unidad didáctica permite al docente realizar estrategias que promuevan la integración de los estudiantes dentro del aula de clase, esto permite construir en ellos una concientización y pertenencia de la cultura Paraguaya, basándose en la formación de los derechos y deberes ciudadanos, para fortalecer los valores que posee cada estudiante. Con esta unidad didáctica se busca que las diferentes comunidades convivan como personas civilizadas dentro de una sociedad libre de expresión y además conserven su carácter cultural.
Qué propuesta tiene la unidad en relación a la inclusión desde: Población con necesidades educativas especiales (Población con discapacidad y personas que poseen capacidades o talentos excepcionales), Grupos étnicos (Afrodescendientes, indígenas y pueblo Rom), Población afectada por la violencia (Desplazados por la violencia, desmovilizados y desvinculados), Habitantes de frontera. La unidad busca introducir a los pueblos indígenas del chaco paraguayo en el conocimiento y valoración de la propia cultura a través de las tecnologías de la comunicación, con herramientas interactivas, convirtiendo sus propios saberes e historias en imágenes, sonidos y actividades didácticas atractivas por medio de las cuales se asegura en las nuevas generaciones la preservación de la lengua, las tradiciones, las danzas y tantos otros elementos que forman parte del acervo cultural de un pueblo.
Cómo se articula la unidad con el currículo El docente orienta e incentiva a los alumnos sobre la importancia de respetar y conservar las culturas y costumbres de nuestros compañeros de otras razas como también sus, derechos, deberes y liderazgo entre otros. Este proceso de información y motivación incluye también a otros estamentos de la comunidad educativa .también basado en el manual de Convivencia y Urbanidad generando reflexión en ellos.   Evidenciar con Fotografías y producir Videos sobre las Actividades realizadas. Crear y ejecutar una estrategia implementando herramientas TIC para evaluar y reforzar los aprendizajes apropiados por los estudiantes con respecto a los temas tratados en el proyecto. También se tendrán espacios de participación virtuales, tales como foros, Blogs y la utilización de Redes Sociales para las diferentes campañas. Uno de los factores sicológicos que más influencia tiene en el proceso de aprender, es la motivación y se refiere al interés que presenta el niño por realizar las Actividades escolares. Dado que al realizar Actividades grupales se construye un conocimiento innovador y se conocen nuevas herramientas de aprendizaje.
Metodología a utilizar   En primer momento será de manera direccionada por el docente en donde se introduce al estudiante en el mundo virtual, en el manejo de la plataforma de estudio. Durante el proceso de enseñanza y aprendizaje se crean las condiciones para que el estudiante aprenda de manera colaborativa, conformando grupos de estudios, interactuando con la propia comunidad-etnia para rescatar los valores culturales, motivando el intercambio generacional en donde los sabios y ancianos de la comunidad formen parte activa en la educación de la nueva generación, de esta manera el aula y la plataforma ya no está circunscrito solo a los estudiantes sino además a toda la comunidad. Además, se propone la reconstrucción de la propia historia, a plasmar creativamente las tradiciones en imágenes, expresiones, alzarlo en la red, compartir con otras comunidades de la propia etnia, etc.

CONTENIDO

Objetivo didácticos Reconocer la importancia de las TIC, en los procesos de formación académica y acompañamiento en los procesos de enseñanza a las comunidades indígenas, mediante actividades pedagógicas didácticas.		Competencias a desarrollar Habilidades actitudinales, para el correcto uso y manejo de las herramientas TIC, en su proceso de formación y aprendizaje. Capacidad de aprendizaje autónomo. Pensamiento crítico, con respecto a la importancia de las TIC, su uso y desarrollo acelerado. Tener iniciativa para la resolución de conflictos y realización de investigaciones. Dominio de las herramientas TIC, en su proceso de aprendizaje para la vida.
Estándares que se desarrollan en la unidad 1. Creatividad e innovación Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC. Los estudiantes:   Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos o procesos. Crean trabajos originales como medios de expresión personal o grupal. Identifican tendencias y prevén posibilidades.  2. Comunicación y Colaboración Los estudiantes utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros. Los estudiantes: Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con expertos o con otras personas, empleando una variedad de entornos y de medios digitales. Comunican efectivamente información e ideas a múltiples audiencias, usando una variedad de medios y de formatos. Desarrollan una comprensión cultural y una conciencia global mediante la vinculación con estudiantes de otras culturas. Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir trabajos originales o resolver problemas. 3. Funcionamiento y Conceptos de las TIC Los estudiantes demuestran tener una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC. Los estudiantes: Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación. Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente. Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las aplicaciones. Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
Aspectos Conceptuales Conoce los mitos y relatos de los ancianos de la comunidad Maskoy	Aspectos procedimentales Realiza actividades interactivas a través de la plataforma virtual		Aspectos Actitudinales Valora la propia riqueza cultural

ACTIVIDADES

Conocimientos previos para desarrollar las actividades Tener presente, que sabe la comunidad a la que va dirigida la actividad, de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; así como también la aceptación de la propuesta. Es de mayor importancia, tener presente el tipo de personas que integran las comunidades y a las cuales se va a dirigir el proyecto, con el fin de cimentar bases sólidas para un aprendizaje significativo.
Actividad para diagnosticar los saberes previos del Estudiante Se realizara un pequeño cuestionario, donde el estudiante, sin apoyos de ningún otro tipo, más que de sus saberes y vivencias, responderá estas preguntas:  ¿Qué son las Tic?  ¿Qué es un computador? ¿Qué entiende por tecnología de punta? ¿Para qué sirven las TIC?  ¿Qué ventajas y desventajas, tienen las modernas tecnologías? ¿Qué importancia tiene la tecnología en su vida? Narra, cómo se imagina las sociedades en 10 años.
Actividad de motivación para el desarrollo de las temáticas propuestas
Nombre de las actividades	Competencia a desarrollar	Recurso   TIC o didáctico que utiliza para que el estudiante la realice o se apropie del concepto o tema a trabajar.	Con se evaluará la actividad mediante que parámetros y que recursos utilizara para su evaluación desde lo didáctico y TIC	Tiempo para realizarla
1. Los estudiantes acceden al conocimiento y uso de las Tics	Competencia interpretativa Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan éticamente información a partir de una variedad de fuentes y medios. Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con expertos o con otras personas, empleando una variedad de entornos y de medios digitales.	Computadoras para cada estudiante, videos explicativos, guía del docente.	Autoevaluación, retroalimentación, incidencia en la aplicación de la teoría.	Una semana
2.  A través del foro de presentación se comparten experiencias personales y se crean grupos de estudios		TIC, foros	Evaluación oral de la aplicabilidad de los conceptos estudiados y los procesos investigados.	Una semana
3. Guiar a los estudiantes en la recolección de tradiciones orales de la comunidad a través de entrevistas, videos, fotos, etc.	Competencia argumentativa: Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir trabajos originales o resolver problemas. Procesan datos y comunican resultados. Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan éticamente información a partir de una variedad de fuentes y medios	Guías de trabajo, grabadores, foto cámara, testimonios de ancianos	Evaluación virtual en el manejo de las TICS, con parámetros de tiempo.	15 dias
4. Socializa las experiencias y documentos en la plataforma de manera creativa		Producción de videos, experiencias de vida a través de las TIC	Juicio valorativo del docente con parámetros de creatividad e invencion.	Una semana
5. A través de foros se establece una interrelación y se fomenta actitud positiva hacia las diferentes experiencias culturales comentando los argumentos presentados por los compañeros.	Competencia propositiva: Identifican y definen problemas auténticos y preguntas significativas para investigar. Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas. Promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la información y de las TIC. Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital.	foros de debates y participación	Autoevaluación, retroalimentación del proceso educativo en vista de llegar a conclusiones claras de aprendizaje.	Una semana
6.Elaboración de un documental con los materiales ofrecido para socializarlos con la comunidad en general		Documental, escritura, videos,	Valoración cuantitativa y cualitativa por parte del docente, exhortando a la mejora continua y dando observaciones y pautas de un proceso consiente de formación.	20 días

Referencias bibliográficas

1. Metodologías didácticas enriquecidas con TIC. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=sUMQC1Q9Sqs
2. Planificar con 4 MAT o el ciclo de aprendizaje. Recuperado de http://escuelaenmovimiento.educarchile.cl/herramienta-de-bernice/como-ensenar-con-bernice/